LIBRÓMETRO

Con un poco de humor, Frato nos hacía reflexionar con esta viñeta que, cuando leemos un libro, lo que nos gusta es hablar, dialogar, compartir,.... las sensaciones que hemos tenido con su lectura.

En estos momentos, que los acontecimientos nos han hecho cambiar algunos de nuestros hábitos, os invito a que compartas con tus amistades y familia aquellos libros que has leído y que te han hecho sentir algo maravilloso; pasar un buen rato; sacado una sonrisa; has tenido la necesidad de comentarlo con la persona que tienes al lado;........; es decir, comparte un libro a través de las ondas.

Es un momento ideal para utilizar los recursos tecnológicos que tenemos y, a nivel individual o junto a tu familia, tu voz se escuche a través de las ondas. Por eso, os invitamos a que:

Algunos aspectos que tienes que tener en cuenta:

• Elige el libro a compartir.
• Coge un móvil y lo colocas en posición horizontal (si lo pones sobre una base te dará mayor estabilidad). Formato mp3 o mp4.
• Muestra el libro a cámara y nos cuentas quién eres; qué libro compartes; haz un pequeño resumen o sinopsis; qué mensajes y/o valores transmite; a quién se lo recomiendas.
• Lo visualizas y, si está todo correcto:
• Lo envías al correo de la biblioteca:  elgusanillodelalectura@gmail.com
• Lo subiremos al blog de la biblioteca y lo compartiremos.

¿TE ANIMAS?

Cada vez que leas un libro lo compartes. De esta forma nuestra red de lectura se amplia y, además, su uso tiene premio: 

• Mejora la velocidad, comprensión y expresión lectora.
• Compartes intereses con otros compañeros y compañeras.
• Descubrimos nuevos aprendizajes.
• Estar en contacto a través de las ondas.

¡Que nuestra biblioteca se llene de sueños compartidos!

Vuestros vídeos los subiremos a nuestro canal de YOUTUBE Y VIMEO

"FUTBOLÍSIMOS" de Roberto Santiago. Ed. SM. Es una colección muy divertida y entretenida. En nuestro cole son muchos los chicos y chicas que quieren compartir. En esta ocasión Roberto, alumno de 6º A, quiere compartirlo contigo.

AMANECER ZOMBI de Tanya Landman e ilustraciones de Daniel Hunt. Ed. SM. ¿Tienes imaginación? ¿Te gusta el misterio?. Ángela, alumna de 6º A, os recomienda este libro.

EL DIARIO DE ANNE FRANK publicado por la  Ed. Debolsillo. Este es el libro que ha elegido Lucía Hijano y nos puede ayudar a entender un poquito más el periodo de cuarentena que estamos viviendo.

KIATOSKI Y LA DESAPARICIÓN DE LOS PATINES publicado por la Colección El Barco de vapor de la Ed. SM. Julieta Ruggeri quiere compartirlo con vosotros, chicos y chicas a partir de 8 años. Pincha y la imagen y descubre un poco más......

EL SECRETO DE LAS HADAS DEL LAGO de la colección de Tea Stilton es el libro que ha elegido Nazaret para compartirlo. Es un libro lleno de imaginación, fantasía, magia y amistad.

EL SUEÑO DE LOS CAMPEONES es el libro que ha elegido Mario, alumno de 6º C, para compartirlo a través de la red. ¿Os gusta el fútbol? Pues no lo dudéis aquí con él podéis pasar un rato muy divertido donde la amistad y el esfuerzo están presentes.

PASEN

Esta plataforma va a permitir a las familias  estar en permanente contacto con el centro educativo de sus hijos e hijas a través de sus tutores y tutoras. 

En el siguiente esquema conceptual podrán ver los servicios con los que cuenta.

Les adjuntamos un vídeo y los tutoriales para facilitarles el uso de la plataforma.

1.- Familias y tutores legales.

2.- Alumnado.

Para acceder a la plataforma pulse aquí.

LA IMPORTANCIA DE PONER NORMAS Y LÍMITES

     Llegados el mes de mayo, a punto de acabar el curso escolar, es necesario recordar la importancia de poner normas y límites. A pesar de ser una obviedad, es necesario seguir preguntándose por qué.

     Para relacionarse toda sociedad necesita unas normas. 

Día: Martes, 10 de mayo.

Hora: 16:30

Lugar: Sala de profesores del CEIP Vicente Aleixandre

Ponentes: Jessica Ruiz Atencia

                 Ana Julia Sánchez Camacho

                 (Licenciadas en Psicología)

     La familia constituye el primer grupo social al que pertenece el niño, en el que aprende a convivir. El establecimiento de normas y límites en el contexto familiar supone uno de los factores de protección más significativos para reducir la probabilidad de aparición de conductas de riesgo, tanto en la infancia como en la adolescencia. El papel de los padres en este ámbito se centra en establecer y aplicar unas normas claras, pertinentes y razonables. El abanico de posibilidades a la hora de inculcar esas normas en nuestros hijos abarca desde la total permisividad hasta un control absoluto. Entre un extremo y otro existe un modelo que deja espacio para la libertad, y que supone educar a los hijos en la capacidad para tomar decisiones y para actuar de forma responsable ante los diferentes retos de la vida cotidiana.

Los límites y las normas son fundamentales

• Otorgan a los hijos sentimientos de seguridad y protección.
• Los hijos van creando sus propios referentes y van adquiriendo unas pautas de lo que es y no es válido, lo cual les ayudará a ir conformando su propia escala de valores.
• Ayudan a lograr una convivencia más organizada y promueven el sentido del respeto hacia los demás y hacia uno mismo.
• Preparan a los hijos para la vida en una sociedad que se rige por restricciones y obligaciones, que deberán aprender a cumplir, por el bien de todos.
• Ponen restricciones y límites al comportamiento de los hijos y les ayudan a desarrollar, de forma progresiva, la tolerancia a la frustración, es decir la capacidad para poder asimilar el sentimiento de frustración que provocará el hecho de que no siempre les salgan las cosas como les gustaría.

Como establecer límites

• Ser claros y específicos.
• Huir de los discursos.
• Dar tiempo para el aprendizaje.
• Ser firmes.
• Ser consistentes.
• Incorporar al menor en el establecimiento de los mismos.
• Reconocer los propios errores.
• Confiar en nuestros hijos.
• Si se cumplen: refuerzo positivo.
• Si no se cumplen: cumplimiento de consecuencias.

Estilos educativos

• Autoritario (+control  -afecto)
• Sobreprotector (-control  +afecto)
• Permisivo (-control  +/- afecto)
• Asertivo (control equilibrado según edad + afecto)

¡¡¡NO FALTÉIS, VUESTRA ASISTENCIA ES IMPORTANTE!!!

EDUCAR PARA PROTEGER

"EDUCAR PARA PROTEGER"  a nuestros hijos e hijas es la charla que va a tener lugar en el CEIP Vicente Aleixandre de Torre del Mar el próximo día,  8 de marzo a las 16:30 horas en el salón de actos.

Tenemos que educar  a los chavales para que usen la red de forma responsable.

La ponente que impartirá dicha charla es Verónica Jiménez (Psicóloga del Proyecto Andalucía Compromiso Digital. Pincha en la imagen y accede a la web.

En la siguiente imagen un momento de la charla.

Os dejamos una guía donde encontrarás recursos para facilitar dicha labor. Pincha en la imagen y accede.

PREVENCIÓN DE DIFERENTES FORMAS DE VIOLENCIA

La prevención es la mejor cura para trabajar, día a día, con la finalidad de crear unos entornos familiares y escolares estimulantes y ricos.

En esta ocasión contamos con la colaboración de la  Asociación INCIDE . 

En 1990 se constituye, formalmente, la Asociación Malagueña de la Educación y la Cultura Popular. Esta iniciativa surge gracias a la constancia de un grupo de personas preocupados/as porque la educación sea un instrumento para transformar la realidad y conseguir el pleno ejercicio de la ciudadanía.

Os invitamos a participar en esta charla-coloquio, ya que vuestra asistencia es muy importante.

DIA: 12 de mayo de 2015

HORA: 16:30 h.

LUGAR: Sala de Profesores del CEIP Vicente Aleixandre 

PONENTE: Ángela PARÍS ÁNGEL (psicóloga, experta en género y violencia de género)

Algunos datos a considerar:

PREVENCIÓN DE VIOLENCIAS (Conclusiones) 

¿QUÉ ES LAVIOLENCIA? Uso de la fuerza física, amenaza, humillación para conseguir un fin, especialmente para dominar a alguien o imponer algo. La violencia se puede ejercer contra personas o animales. 

¿QUÉ ES UN COMPORTAMIENTO VIOLENTO? 

• Violencia física: golpear, abofetear, patear, morder, empujar, arrebatar, etc. 

• Violencia verbal: el uso de palabras hostiles para insultar, amenazar, enfadar o intimidar; por lo general acompañadas con gestos de amenaza, y con frecuencia es seguida por una agresión física. • Violencia indirecta: es una forma de agresión más compleja que incluye el perjuicio al hacer correr rumores, al tratar de degradar o humillar, o incluso al excluir a un individuo de un grupo. 

• Agresión proactiva: actos agresivos sin provocación. 

• Agresión reactiva: actos agresivos que se llevan a cabo como consecuencia de una provocación. 

LA IMPORTANCIA DE UN AMBIENTE CARIÑOSO Y ESTIMULANTE

La estimulación y el cariño tienen una importancia crucial en el desarrollo social, cognitivo, y emocional del niño y la niña. Los y las menores necesitan abrazos cariñosos y atención reconfortante cuando están afligidos. Necesitan también ser estimulados de manera cognoscitiva y emocional mientras juegan con sus padres, madres o con otros niños y niñas. Cuando sus padres o madres les leen un libro o cuando juegan a pelear con amigos y hermanos o hermanas vemos distintas maneras de ofrecer a niños y niñas un ambiente emocional cálido y estimulante para fomentar su proceso de socialización. 

EJEMPLOS DE INTERVENCIONES QUE FOMENTAN EL APRENDIZAJE DE UNA CONDUCTA PACÍFICA:

 • Interrumpir oportunamente una interacción para calmar situaciones explosivas. 

• Separar a los combatientes con un "tiempo fuera". 

• Enseñar nuevas habilidades como el uso de palabras en lugar de gritos para expresar sentimientos. 

• Organizar los recursos para jugar a reducir el conflicto y frustración. 

• Proporcionar momentos agradables para crear lazos entre los niños, padres docentes y otros adultos. 

. NO ignorar el comportamiento agresivo ni contribuir a gritar o agarrar al niño. 

. NO dejar que los niños resuelvan solos los problemas de agresión cuando no sean capaces de hacerlo. 

. NO poner a los niños en situaciones que crean frustraciones sin sentido. 

. NO imponer castigos que sean excesivos o poco apropiados para su edad.

(Fuente: Prevenir la violencia a través del aprendizaje en la primera infancia. Centro de Excelencia para el desarrollo de la

primera infancia)

RIVALIDAD ENTRE HERMANOS ¿CÓMO SOLUCIONARLO?

Con el mes de marzo llega un nuevo encuentro de la  Escuela de Familias del centro. En esta ocasión la temática es muy interesante ya que nos ayudará a entender y, sobre todo, a conocer herramientas para poder solucionarlo.

En la siguiente presentación, Ana Julia Sánchez Camacho y Jessica Ruiz Atencia, nos aconsejan los pasos a seguir.

 PASOS PARA INTERVENIR POSITIVAMENTE EN LAS RELACIONES FRATERNALES.

1.  PREVENIR: adelantarnos a los conflictos.

2.  ACTUAR: intervenir en los conflictos.

3.  REVISAR: sacando conclusiones.

CONSEJOS PRÁCTICOS PARA MEJORAR LA RELACIÓN ENTRE HERMANOS/AS.

ü  No juzgues. Te arriesgas a que uno u otro no consideren justa tu opinión y se enfaden todavía más.

ü  No fuerces la interacción ni a hacer las paces. A veces les insistimos en que se den un beso o un abrazo que no soluciona el conflicto. Es como un herida que cierra en falso: no está curada, sino sólo aparentemente. Es mejor aceptar sus sentimientos.

ü  No eches la culpa al mayor por el simple hecho de ser el mayor (y en teoría, el que ha de dar ejemplo). Posiblemente conseguirás que actúe en otras ocasiones de la misma manera agresiva ya que siempre “se las carga” por ser el mayor, independientemente de la causa.

ü  No protejas al más pequeño de tus hijos/as porque éste se aprovechará de tu incondicional protección para molestar sutilmente al mayor.

ü  Jamás les pegues porque al hacerlo les enseñas que la violencia es una herramienta útil para solucionar problemas.

ü  Si están a punto de pegarse, invítalos a hacer alguna otra actividad que les permita distraerse y olvidarse de su enfrentamiento.

ü  Después de pelearse y si tus hijos ya saben escribir, invítales a que escriban en un papel lo ocurrido y cómo se han sentido. Se puede sintetizar en cuatro frases y les servirá para reflexionar y reconocer sus sentimientos.

ü  Promueve la interacción y colaboración aunque sea en cosas pequeñas. Intenta planificar actividades familiares en las que todos participan como juegos sin competición, reuniones para discutir reglas, solucionar conflictos.

ü  Enseña a tu hijo/a que hay otras maneras de defenderse además de las patadas y los puñetazos. Enséñale a utilizar el sentido del humor, a utilizar su inteligencia y a ignorar provocaciones.

ü  Aprovecha el humor para que reflexionen sobre su propio comportamiento y relativicen los conflictos. Juega con ellos a cambiar los papeles: “Ahora nosotros somos los niños y vosotros los padres”.

ü  Cuando uno de los hermanos “se chiva” al padre o madre, estos no deben premiar al chivato castigando al otro hermano. Debes contestar: “No me cuentes las cosas malas que hace tu hermano. Cuéntame algo sobre ti o solo aquellas cosas buenas que hace tu hermano.” Poco a poco se darán cuenta de que no sirve de nada chivarse. Solo agradéceselo puntualmente si te avisan de que está haciendo algo peligroso.

ü  Evita etiquetarles. Calificar a un niño de “travieso” o “tranquilo” significa sencillamente que se ha comportado de ese modo en ese momento concreto y no que lo sea de verdad. Cuando encasillamos de este modo, fomentamos que los/as niños/as se enfrenten porque saben que nosotros esperamos que jueguen un papel determinado.

 ¡¡¡VUESTRA ASISTENCIA SIEMPRE ES IMPORTANTE!!!

HERRAMIENTAS PARA DOMINAR LA IRA

Una semana más nos reunimos en el taller de inteligencia emocional para conocer una serie de herramientas que nos pueden ayudar a sus hijos e hijas a dominar la ira.
Es necesario trabajarlas con regularidad y constancia.

·  Aprender a relajarse. Las técnicas de relajación y de respiración pueden ayudar a reducir la excitación y agitación físicas que se desencadenan con la ira. Cuando se consigue está más calmado, y la persona se toma un tiempo antes de reaccionar, puede ser más dueña de la situación y verla con una perspectiva más ecuánime.

·        Utilizar el cuerpo. Se trata de expresar y dejar salir la rabia de manera inocua. Cuando se está a solas uno puede preguntarse qué es lo que tendría ganas de hacer para descargar su ira- Puede ser que le apetezca chillar, despotricar dar golpes a un cojín, correr unos kilómetros….

·    Expresarse de manera asertiva. En el acto de nombrar y expresar el propio punto de vista, lo que se siente, se realiza los propios sentimientos teniendo en cuenta también las necesidades y los sentimientos de la otra persona.

·  Tomar distancia. Ante una situación que despierta una ira intensa puede resultar útil tomar distancia: irse a dar un paseo, pedir un tiempo para que los ánimos se calmen….

·     Emplear la palabra. Se puede pedir a un amigo que escuche cómo  hablamos acaloradamente de lo que nos disgusta. Antes les comunicaremos que solo necesitamos su escucha, y que es preferible que no emita ningún juicio durante nuestro monólogo.

·        Aprender a relajarse. Las técnicas de relajación y de respiración pueden ayudar a reducir la excitación y agitación físicas que se desencadenan con la ira. Cuando se consigue está más calmado, y la persona se toma un tiempo antes de reaccionar, puede ser más dueña de la situación y verla con una perspectiva más ecuánime.

·        Utilizar el cuerpo. Se trata de expresar y dejar salir la rabia de manera inocua. Cuando se está a solas uno puede preguntarse qué es lo que tendría ganas de hacer para descargar su ira- Puede ser que le apetezca chillar, despotricar dar golpes a un cojín, correr unos kilómetros….

·        Expresarse de manera asertiva. En el acto de nombrar y expresar el propio punto de vista, lo que se siente, se realiza los propios sentimientos teniendo en cuenta también las necesidades y los sentimientos de la otra persona.

·        Tomar distancia. Ante una situación que despierta una ira intensa puede resultar útil tomar distancia: irse a dar un paseo, pedir un tiempo para que los ánimos se calmen….

·        Emplear la palabra. Se puede pedir a un amigo que escuche cómo  hablamos acaloradamente de lo que nos disgusta. Antes les comunicaremos que solo necesitamos su escucha, y que es preferible que no emita ningún juicio durante nuestro monólogo.

"Caer está permitido. ¡Levantarse es obligatorio!"

                                                  (Proverbio ruso)

NIÑOS Y NIÑAS CON PROBLEMAS DE MOTIVACIÓN

La Escuela de Padres y Madres inicia el año con un tema muy interesante que nos preocupa a las familias: la motivación de nuestros hijos e hijas.

¿Cómo comprobar el estado en que se encuentran? 

El diálogo, la comunicación, la empatía son muy importantes para detectar y superar estas dificultades. Para profundizar sobre el tema os esperamos.

- DÍA: martes, 20 de enero de 2015
- HORA: 16:30 h.
- LUGAR: sala de profesores del CEIP Vicente Aleixandre
- PONENTES: Jessica RUIZ ATENCIA Ana Julia SÁNCHEZ CAMACHO

 Os dejamos la siguiente presentación para complementar la actividad.

Imágenes sobre algunos momentos de la charla.

CELEBRANDO LA NAVIDAD

La navidad son unas fiestas especiales para toda la familia pero, especialmente, para los chicos y chicas. Son momentos en los que tenemos que reencontrarnos con nosotros mismos.

El próximo martes, 17 de diciembre, tenemos una nueva sesión del Taller de Inteligencia Emocional, en el cual, encontraremos pautas positivas que nos reforzarán y enriquecerán.

TEMA: "Celebrando la Navidad"
PONENTE: Elena VALDEIGLESIAS (maestra de Primaria)
LUGAR: Aula de 2º del CEIP Vicente Aleixandre
HORA: 16:30h.

¡¡¡¡ NO FALTÉIS, VUESTRA ASISTENCIA ES MUY IMPORTANTE!!!!

NUTRICIÓN INFANTIL EN EDAD ESCOLAR

Si la nutrición es importante a lo largo de toda la vida, en edad escolar, debemos prestar una atención especial ya que los niños están en pleno crecimiento.

Nuestras familias están muy interesadas y preocupados por este tema. Por ello, la segunda charla, tiene como finalidad ponerlo de relieve e ir creando hábitos desde la más tierna infancia.

DÍA: Martes, 25 de noviembre de 2014

HORA: 16:30 h.

LUGAR: Sala de profesores del CEIP Vicente Aleixandre

PONENTE: Mª Virginia Fernández Rosales ( Nutricionista y preparadora física)

GUÍAS PARA UNA ALIMENTACIÓN MÁS CORRECTA DE NUESTROS NIÑOS/AS

• ¿Por qué se debe cuidar el peso del niño/a desde el nacimiento? 
  Porque:

• Sus huesos no están preparados para soportar un peso inadecuado.

• Sus órganos se están educando.

• El sobrepeso que adquieren en la infancia les lastrará para toda su vida.

• ¿Por qué el niño/a debe comer a diario frutas y verduras? 
  Porque:

• Aportan vitaminas (C, K, ácido fólico…) y minerales (hierro, calcio, fósforo…)

• Aportan antioxidantes (fijémonos en los colores: cuanto más color, más antioxidantes).

• Dan el plus a la calidad de lo que comemos.

• ¿Por qué debe el niño/a comer a diario cantidades moderadas de carbohidratos (pasta, arroz, azúcares, cereales…)? 
  Porque:

• Aportan vitaminas del grupo B.

• Aportan energía.

• Aportan fibra y proteínas.

¿Por qué subrayamos cantidades moderadas? Porque:

• Los carbohidratos, azúcares y dulces no aportan ningún nutriente, sólo aportan energía.

• Son precursores de problemas dentales.

• Su exceso se transforma en grasa.

• Son precursores de la alteración del sistema nervioso del niño.

• Reducen el funcionamiento de algunas hormonas.

• Contribuyen al sobrepeso.

• ¿Por qué debe el niño/a comer a diario cantidades moderadas de proteínas? Porque:

• Aportan vitaminas propias de las grasas (A, D, E…).

• Aportan minerales (hierro, yodo, magnesio, calcio, selenio…)

• Son los alimentos constructores del músculo.

• Aportan fibras (legumbres con cereales, “proteína vegetal”).

¿Por qué subrayamos cantidades moderadas? Porque:

• Aportan grasas perjudiciales (grasas saturadas).

• Transportan residuos tóxicos.

• Contribuyen a aumentar el colesterol y ácido úrico.

• Contribuyen al sobrepeso.

• ¿Por qué debe el niño/a comer a diario cantidades moderadas de grasa? Porque:

• Aportan vitaminas (A, D, E, K, B12... )

• Aportan sabor.

• Aportan fibra (p.ej. frutos secos y semillas).

¿Por qué subrayamos cantidades moderadas? Porque:

• En su mayoría son saturadas (bloquean las arterias).

• Poseen colesterol.

• Contribuyen al sobrepeso.

• ¿Por qué el desayuno debe ser la comida más importante? 
  Porque:

• Facilita la energía para una adecuada atención en clase.

• Recupera al niño del ayuno prolongado en la noche.

• ¿Por qué distribuir la comida en cinco o seis tomas al día? 
  Porque:

• Ayuda a que el cuerpo asimile los nutrientes de forma paulatina.

• Mantiene el cuerpo siempre activo y alimentado.

• ¿Por qué es importante beber entre un litro y medio y dos litros de agua al día? 
  Porque el agua:

• Ayuda a transportar los nutrientes en sangre.

• Facilita la eliminación de los productos de desecho (orina, sudor, heces…)

• Ayuda a la masticación.

• Equilibra los líquidos dentro del cuerpo.

• Contribuye al control del peso.

¡¡¡¡ NO FALTÉIS, VUESTRA ASISTENCIA ES MUY IMPORTANTES!!!!

TÉCNICAS DE MODIFICACIÓN DE CONDUCTA

Iniciamos el curso escolar con una temática que preocupa a nuestras familias "la conducta" de sus hijos e hijas.

Desde la más tierna infancia tenemos que educar a los chavales a que sean responsables de su comportamiento; de los aspectos positivos y negativas que pueden ocasionar sus actos; del respeto hacia sus familias, maestros, amigos,........

Empezamos la escuela de familias con una charla sobre:

"TÉCNICAS DE MODIFICACIÓN DE CONDUCTA"

DÍA: martes, 28 de octubre de 2014

HORA: 16:30 h.

LUGAR: Sala de Profesores del CEIP Vicente Aleixandre (Torre del Mar)

PONENTES: - Jessica RUIZ ATENCIA

                        - Ana Julia SÁNCHEZ CAMACHO

¡¡¡¡ NO FALTÉIS, VUESTRA ASISTENCIA ES MUY IMPORTANTE!!!

                        

CÓMO BUSCAR RECURSOS EN INTERNET

Buscar recursos en internet es una tarea complida y difícil por la masificación de contenidos que hay. 

Una buena guía para seleccionar recursos y pequeños trucos para buscarlos nos la ofrece Jesús Linares a partir de esta presentación "EXPLORANDO EL UNIVERSO DIGITAL"

PINTAMOS EL PATIO DE JUEGOS

A través del Proyecto "Pintamos el patio del cole", el AMPA del centro, en colaboración con los docentes y el alumnado estamos pintando el patio del colegio con  una gran diversidad de juegos: rayuela, chapas, caminitos,.....

El desarrollo del proyecto queda recogido en el siguiente documento.

La actividad se está desarrollando los martes por la tarde. Si tienes ganas de participar sólo tienes que traer un brocha y muchas ganas de pasártelo bien.

"CÓMO HABLAR PARA QUE SUS HIJOS LE ESCUCHEN & ESCUCHAR PARA QUE SUS HIJOS HABLEN"

El diálogo es básico para estrechar los lazos entre padre e hijos; entre amigos y compañeros;..... Para que exista el diálogo tenemos que escuchar y ser escuchados.

Con esta obra, Adele Faber y Elaine Mazlish, nos dan una serie de estrategias y consejos para que las relaciones entre padre e hijos se enriquezcan y fluyan de forma positiva.